教育改革，别动不动就说与国外发达国家接轨

根据教育部此前透露的高考招生考试改革的消息来看，2017年将全面实行高考招生改革，其中包括文理不分科、英语一年多考，将一次考试成绩决定命运，改为依据高考统考成绩和学业水平考试成绩，参考综合素质评价，建立起更加科学、更加公平的评价选拔体系。而今年入学的高一新生恰恰是高考改革后的第一届毕业生。

中国教育需要改革，特别是高考更需要改革，这是不争的事实，但是怎样改，众说纷纭，莫衷一是。不过，在近十年的教育改革进程中，有一股声音特别需要引起关注，那就是动不动就说咱们的改革与国外发达国家的制度接轨，先进得很。这种改革思路不能说是崇洋媚外，但是至少忽略了一个最基本的改革理念，适合自己的，才是最好的，把国外先进的制度照搬进来，很容易因水土不服造成消化不良，改革往往事倍功半。

这回，将于2017全面实行的高考招生改革，又被誉为“和国外发达国家的大学招生考试有相似之处”，美国大学录取新生的标准包括：高中毕业前一年的学年平均成绩、学术能力评估测试（SAT）的成绩及学生的社交参与能力等。看来，美国高考招生拥有的制度，咱们很快也就有了。只不过，水土不服的弊病，会不会也很快就有了？

如果新一轮高考改革如媒体预料那样始于2017年，那么离2007年开始的新课程改革恰恰10年时间。2007年那轮新课程改革，说是全面借鉴国外的课程理论，也借鉴了国外很多先进的理念和成功的经验。当时就有学者对课改的理论基础进行了“批评”，认为其理论基础并不适应我国的国情，而“不问国情论”是新课改理论专家所坚持的。十年时间快过去了，对那一轮课程改革的评价褒贬不一，著名教育专家熊丙奇就直言其以失败告终。

2017年的高考改革就要在今年高一的新生中轰轰烈烈地开始了，而这次高考改革的理念仍然是坚持与国外发达国家接轨。口号喊得响亮，接轨凸显先进，只不过在稍稍熟悉中国高考改革人士的眼里，所谓的接轨方式中有一些已经甚至步入穷途末路，除了教育部门还奉为法宝外，民间诟病已久，例如标榜的“综合素质评价”。事实上，“综合素质评价”在高考改革中不算是什么新鲜货色了，伴随着2007年的新课程改革其就已诞生，在高校招生录取中文件中就强调在录取时要“参考综合素质评价”，8年时间过去了，有多少位学生在被高校录取时参考了其综合素质评价，教育部门心知肚明，公众更心知肚明。更为尴尬的是，在实行平行志愿的地区，综合素质评价连参考的地位都晚节不保。再者，千人一面的综合素质评价已经烙上了鲜明的中国特色，一个在国外发达国家证明行之有效的评价方法，就这样地在中国毁掉了。“不问国情论”的论调显然是有失公允的。

教育改革，别动不动就说与国外发达国家接轨了，还是请与国情接轨吧，在没有与国情接轨的情形下就急着与国外接轨，注定是脱轨的结果。不客气地说，叫嚷与国外接轨，是忽视国内教育体制僵化这一最大的改革基础。就如2007年的新课程改革，其失误就失误在只看到国外课程理念的先进性，而没有考虑这种先进性能否存活于中国僵化的教育体制。在体制不同的前提下，照搬别人的经验，成功的概率又有多大？